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                金沙取款为什么被冻结教学成规工作要求

                (2015年8月修订)

                    一、计划和总结

                (一)计划

                教学计划是整个学期教师授课的依据,是全面完成教学任务的重要保证。每学期初,教师要根据学校教学计划,课标要求和教材内容,从学生实际出发,制定出具体、切实可行的课学期教学计划。学期教学计划按如下七项要求制定:

                1.在念书课标和通览教材的基础上,说明本学期教材在整体中所处的地位和作用,明确应完成的任务。找出基点、难点和解析思路。

                2.学生念书水平应达成的目标。

                3.根据教学时间和教材内容制定出教学课时分解细目表。

                4.完成任务的具体措施。

                5.单元检测具体时间。

                6.本人所承担的伙备课中的中心发言人的任务。

                7.教学研究课题。

                (二)总结

                总结是对教学工作的反思和自我评价,学期结束前教师均应根据教学计划的执行情况,从政治思、工作表现,教学成绩等方面实事求是地写出工作总结,以便总结经验,找出勤距。总结内容应符合如下要求:

                1.教学任务完成的情况。

                2.学生念书水平的达成情况及教学成绩优劣的主要原因分析(主观和客观的)。

                3.教学过程中的经验,教训。

                4.教研课题的开展情况和成果。

                5.工作意见、建议和设想。

                注:①计整齐划一式两份,自存一份,于开学第一周交教导处一份存档。

                ②总结在每学期结束时交教导处存档。

                二、备课

                备好课是上好课的前提和基础,是保证课堂教学质量的症结。不备课或不顶真备课是教师的渎职行为。备课的内容囊括拟存单元(或章节)教学方案、编制课时教学设计、准备教具和实验等。

                备课的一般步调是:个人初步备课——伙备课(中心发言人说课)——个人具体备课,写出单元(或章节)教学设计。

                (一)伙备课

                1.备课组要顶真组织和实行单元(或章节)伙备课。每个任课教师要根据教研组计划的分工搞好单元(或章节)伙备课,再去听取中心发言人的说课,最后共同讨论补充形成一个教学目标、教学基点、教学难点、教学进度、达标测试题、教学方法等基本统一的伙备课方案,并顶真整理到单元(或章节)伙备课本上。单元(成章节)伙备课要以备课组为单位,用说课的式进行;每周1次。

                2.单元(或章节)备课方案的内容主要有:单元(或章节)教学分析;囊括对课标要求的分析、对教学内容的分析、对学生知识和能力水平的分析等;单元(或章节)教学目标;单元(或章节)教学的基点、难点、考点、热点;单元(或章节)知识结构,用图解或表格表示;课时安排;单元(或章节)达标检测题。

                3.课时教学设计内容应按照学校教学设计本上的要求,囊括课题、教师活动、学生活动、教具准备、课后作业等。

                (二)课时教学设计的要求

                1.教师在编制课时教学设计时要充分研究课标、教材和教参、板书设计、研究学生、研究教法、研究中高考、研究教与学的最佳分歧点、研究学案,从中找出课堂教学的知识线、能力线和教学方法。

                2.教师在编制课时教学设计时应顶真做到“六备”:备教材、备学生、各教法、备学法、备学案、备练习(生化生教师还应备实验)。

                (1)备教材

                ①要依据课标要求,顶真钻研教材。要疏通初高中学段所任课教材中的基本内容和要求,明确其在中学阶段的地位。

                ②要顶真选学有关的教学参考资料,掌握与教材有直接关系的补充资料,提高驾驭教材的能力。

                ③根据教材内容及其基点、难点,确定教学目标、选定教学模式、精心设计授课的具体步调;并确定其需要的时问,以达成各教学环节的优化组合,提高课堂教学效益;使学生达成“磅礴清”。

                (2)备学生

                ①了解学生已具有的知识、念书方法、念书惯等情况。

                ②顶真研究学生在念书心理素质上、思维品质上在的障碍。

                ③分析、掌握学生接受每一章每一节知识的认知前提和情感前提。

                ④预见学生在念书新知识时可能出现的知识缺陷、思维障碍、非智力因素等问题。做到课前胸中有数,以便正确指导和引导。

                (3)备教法

                 教师应从教学内容、教学目标、学生年龄及心理特点等方面着眼,选持最佳的教学方法。所选用的教学方法必须体现“面向全体的素质教育原则”、“情知协凋原则”、“反馈矫正原则”、“伙教学与个别教学相结合的原则”、“因材施教原则”;要特别体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”及‘启发、设疑、诱导、创新”的教学原则,提高课堂教学效率。

                (4)备学法

                 教师应加强学生在制定念书计划、预习、上课、复习、作业、考试、课外念书和活动等成规念书方法的指导,也要对能力的培养、智力的开发、惯的养成、兴味的提高、意志的增强、性格的形成等方面进行引导。

                (5)备学案

                教师应理清导学案中的的教学“知识线”;挖掘出隐藏在学案中的“能力线”为我所用,形成一条清晰的教学设计线,编写出适合本班学生实际的教学设计去实施教学、坚决杜绝以“导学案”代替“教案’的教学行为。教学的课堂设计要合理、疏密适度、衔接自然。

                (6)备练习

                1.选择和设计练练习,要做到“四要”:一要有典型性;二要紧扣教材、考纲;三要有适当的深和广度;四要有层次性。凡让学生做的题,教师必须先做。

                2.磅礴要有独立的课时教学设计,禁止使用旧的课时教学设计、抄袭他人教学设计、照搬参考书代替教学设计,婚龄在三年以下的教师必须写详案。

                3.编制的课时教学设计要实用,书写要清楚、顶真、规范;封面栏目要填写齐全。不搞式主义,要体现传授知识的科学性和教学改革的连续性。

                (三)课时备课的检评

                课主任对教师编制的课时教学设计每月检查一次,并填写好《教师备课检查记录表》。教导处每学期进行两次抽查,并进行一次教学设计展评。

                三、课堂教学

                课堂教学是整个教学过程的中心环节,上好课是提高教学质量的症结,教师必须顶真上好每一堂课,努力做到以下要求:

                1.课堂教学的改革要以培养学生的能力为目标,要以新课程的改革理念为指导,要由知识与内容转向过程和方法,并且要体现情感、态度和价值观。

                2.课堂教学要突出学生的主体地位。重讲轻练或以练代讲都是不科学的,提倡讲练结合,讲要适度,练要规范。教师备课所设计的问题要有一定的思维含量,要留有足够的时间指导学生去讨论、探究、体验。

                3.每节课学生巩固练习消化的时间一般不应少于全课时间的1/4,要坚决克服“满堂灌”的现象.每节课学生活动的时间不应少于全课时间的1/2(含学生回答问题、笔答练习、板书笔记、讨论争辩),要尽量提供时机,让学生充分表现自己。抒他们自己的见解。

                4.教师提问要面向全体,避免只提问少数好学生,对念书差的学生,教师尤其应给以关照。对学生的回答,教师要给以评价,必要时要记分,并公布。及时表扬和鼓励学生。

                5.课堂教学要体现“教师为主导,学生为主体,协作探究、导学训练为主线”的原则,提倡鼓励教师进行课堂教学改革创新,不断改进教学方法。要充分调动学生的念书能动,发挥学生的主动性,培养学生的创新能力,发展学生的智力。

                6.要用国语教学,课堂教学语言要准确、清楚、精练、鲜明、生动、课化,富有启发性、趣味性和教育性;板书规范、条理、精要、醒目、适时;演示正确、有序、清楚,对课堂偶发事件处理得当。教师举止应文明、着装要纯朴。大方,穿戴整齐,有示范性。

                7.教师上课要按时,不能迟到和拖堂,凡上课铃响后一分钟内不进入课堂的,即为迟到,凡下课铃响后一分钟内不下课的即为拖堂。

                8.不经教导主任批准,任何人不得随意停课、调课、缺课。教师因故不能上课,须经教导处批准,作好安排,事后给学生及时补课。

                9.每堂课后,教师应该填写课堂教学反思,及时总结本课教学过程中的得与失,以便改进。

                10.要掌握各族课型教学的基本模式,并能熟练运用。

                11.要充分利用教具和电化教学等直观教学手段。

                12.要育人,渗透德育教育。

                四、作业布置

                作业的目的一方面在于对课堂教学效果的反馈,另一方面在于规范化的训练,忽视任何一方面都是不对的。要求学生把任何一次作业都当作考试来对待,要限量、限时。作业题目不光要重视知识更应重视能力的培养,要有一定的思维含量。教师要及时批改和讲评。

                (一)布置的要求:

                1.作业要根据课程基准、教材及学生实际,并应全面考虑学生的负担及其它课的平衡。

                2.教师布置作业题要注意梯度,有针对性地面对大大部分学生,重视双基、培养能力,既有适合大大部分中等生做的题目,又有供少数差生、优等生做的题目。布置作业应明确目的要求,题目应经过精心选择,有针对性和典型性,要由易到难,质、量适度。

                3.学生的作业应有统一的要求,统一条龙款规格,要严格要求学生按时、按要求完成作业。

                4.教师应按学校的要求对学生的作业按时检查、及时批改、顶真订正,对学生完成作业的情况和作业中出现的问题应作好记录,并及时讲评。

                5.作业批改要克服式主义,讲究实效,批改要有简单的评语或评出等级。

                6.要填写好作业批改手册,发现典型,找出教学中的问题,以便做好讲评。不能让学生代替教师批改作业,学校每学期检查作业批改手册。

                7.教师要定期向学生进行作业规范性的指导教育,指出问题,指导方法,提出要求。

                (二)作业批改要求:

                1.政治、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物8个课的书面作业由教师全批全改;语文基础知识书面作业全批全改,大课文批改1/2,小课文抽查1/5,提倡有效地指导学生批改课文。

                2.教师布置作业要考虑适量。作业的数量以一般学生完成时间为准;规定如下:语、数、外、理、化五科,历次作业时间不超过30分钟;政、史、地、生四科不超过20分钟,其它课不留家庭作业。

                3.作业的批次数应符合学校规定的“各科作业布批次数”,批改顶真细致,要有统一的批改符号。批语自拟,要准确、规范,有指导性,课文有眉批,历次批改要写明日期。要根据实际适当增加面批次数。

                语文课——课文每两周一次,每学期不少于八次,历次详批详改人数不少于全班的1/3。小课文每周一次,详批人数不少于全班的1/5。

                数学课当天作业当天批完,每周不少于4次。

                外语课当天作业当天批完,每单元不少于3次。

                生化生课当天作业当天批完,每周不少于2次。

                政史地课每生每周批改不少于1次。

                4.学生作业中出现的问题,应在“作业批改手册”上顶真做好记录。批改记录的内容:

                ①实际上交人数,未上交人数及原因。

                ②解题思路有创新的学生姓名及新思路,新方法的优势。(给予鼓励)

                ③出现个别或共性错误的知识点。

                ④针对问题应采取的方法、措施。(个别讲评和伙讲评)。

                ⑤历次作业批阅后要及时讲评。

                五 、单元检测

                1.各科单元检测对于巩固课堂教学成果,提高教学质量,具有很重要作用。

                2.单元授课结束时,教师必须对所任课进行单元检测。

                3.检测结束后,任课教师应集中批阅试卷,必须在2天内拿出学生成绩及试卷综合分析交备课组。

                4.凡同一课有2位以上教师的,应在统一进度的情况下,同时进行单元检测,检测工作由备课组长负责,监场工作可由班主任老师协助进行。

                5.试卷批阅后,教师个人及同课间应经过综合分析,找出试卷中好、差的共性随处,及时对全体学生进行归纳式讲评,执杜绝对答案式的讲评。

                6.对单元检测不过关的学生由教师辅导补救,并进行补考。

                六、辅导

                辅导是保障课堂教学的有效手段,是教学上因材施教,分类推进的重要措施。在加强班级教学的同时,教师要加强伙和个别的辅导,使差生进步,优生更优,确保全体学生都能对自己的知识缺陷得到及时的弥缝,从而尽快提高。教师辅导要做到以下几点:

                1.教师要依据各族信息,全面深入掌握学生情况,撰写出切实可行的辅导计划

                2.要实施因材施教、分类指导的原则,针对不同类型的学生进行具体的指导和辅导。

                3.要加强对差生的辅导,保证差生达成基本要求,尽量防止两极分化。

                4.早读一、三、五由语文教师辅导,二、四、六由英语教师辅导,晚自习按照教导处安排表顶真辅导。

                5.要做到不迟到、不早退、不离岗。

                6.要注重个别辅导,采取各族措施补“弱科”。

                7.教师辅导一般不得占用学生的自习课,也不得变相上课。但学生可以利用自习时间找教师进行质疑问难。

                8.每天下午第四节(个别班级学校已排课的除外)和第二三四节晚自习为学生自由支配时间,留给学生做作业等,教师不准讲课和考试,如教师占用须经教导处批准

                9.教导处将对早晚辅导情况做好记录,每周一公布。

                七、考试

                考试是反馈教与学的有效手段,是提高教学质量的重要措施。每学期严密组织好期中、期末两次考试,历次考试具体做到以下几点:

                1.考试前教师应拟好复习计划,在学生自己复习的基础上,教师应针对学生在的问题和教材的基点,指导学生进行系统复习,使学生对所学知识系统化、网络化

                2.科学地编排考场。要严密组织,严肃考纪,狠抓考风,逐步杜绝任何舞弊行为

                3.要成立领导和纪检小组,加强管理力度,编印考务册。

                4.考前要召开学生会,宣读(《考生守则》)和(《对违纪舞弊考生的处理规定》),并张贴。

                5.召开考务会、宣读(《监场守则》),提出考试各环节的具体要求。

                6.要严格保密。班主任、任课教师及有关人员采取回避办法。

                7.考后要搞好成绩分析,召开任课教师会,课会商会,班级联席会,以不断改进教学。

                8.要做好试卷的讲评工作。

                9.召开成绩发布会,表彰先进,鞭策后进。

                10.将考试成绩记入教师教课业务档。

                 


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